創(chuàng)建書香校園 | 汕尾城區(qū)香洲中學(xué)：發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,，師生共享書香校園
香洲中學(xué)是位于汕尾市城區(qū)城內(nèi)村孔子廟旁的一所初級中學(xué),，歷史悠久,，學(xué)風(fēng)濃厚,。自開展“書香校園”活動(dòng)以來,，為了讓閱讀成為每位師生的習(xí)慣,，培育師生人文素養(yǎng),，讓閱讀成為學(xué)校、家庭,、社會的一種風(fēng)氣,，我校一直致力于營造良好的讀書氛圍，以教師引導(dǎo)學(xué)生,，積極創(chuàng)建師生共享的書香校園,。
一、建立教師讀書制度,，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用
學(xué)校建立了教師學(xué)期讀書制度,，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期至少讀10本好書，促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,、形成濃郁的閱讀氛圍,。要求教師每周在個(gè)人微博上發(fā)表至少200字學(xué)習(xí)筆記或讀書隨筆,，同時(shí),，組建微信交流群,，以便交流探討，互相學(xué)習(xí),，共同提高,。
另一方面，學(xué)校為加強(qiáng)教師讀書成果展示交流,，積極開展閱讀沙龍,、讀書筆記展評、讀書知識競賽,、經(jīng)典詩文誦讀等主題活動(dòng),，同時(shí)，把閱讀與教師年度評優(yōu)評先結(jié)合起來,，為學(xué)生閱讀樹立了榜樣,，也提升了教師的文化素養(yǎng)。
二,、豐富學(xué)校閱讀活動(dòng),，營造良好閱讀氛圍
建立班級“悅讀”圖書角。各班級教師安排學(xué)生隨時(shí)到圖書室借閱圖書,，鼓勵(lì)學(xué)利用零花錢購買圖書,，自帶健康、有益的圖書在班級中分享,，定期在班級內(nèi)進(jìn)行圖書交流,，使有限的圖書發(fā)揮最大的效益。各班級的宣傳欄預(yù)留專門的地方展示學(xué)生優(yōu)秀的作文,，教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,、展示班級同學(xué)的讀書事跡和圖片。
廣泛開展“國學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng),。學(xué)校承辦了汕尾市教育科研十三五“誦讀國學(xué)經(jīng)典,，陶冶學(xué)生人格的有效性研究”課題，在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮本校教師潛力,，自編校本教材，要求七,、八年級學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典詩詞150首,，九年級學(xué)生熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩文200首。
香洲中學(xué)還組織開展了“閱讀伴我成長”,、“中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”,、“書香校園讀書論壇”、“我心飛揚(yáng)”等主題演講活動(dòng),，“我與好書”,、“書香伴我成長”等讀書征文活動(dòng),，“我向大家推薦一本好書”、“紅色文化進(jìn)校園”等系列閱讀活動(dòng),，促進(jìn)了班級讀書群體之間的交流,，在校園里形成了濃濃的讀書氛圍。
三,、完善閱讀考評機(jī)制,，形成良性成果反饋
香洲中學(xué)通過制定閱讀考評機(jī)制，保證了學(xué)生每天的閱讀時(shí)間,，形成了濃厚的讀書氛圍,。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行“早讀、午讀”制度,，并設(shè)置專門的“閱讀課”,。同時(shí)，要求各年級學(xué)生做讀書筆記,，七年級的讀書筆記以摘抄為主,，八、九年級的讀書筆記以寫心得體會為主,，由語文教師定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),，對于好的讀書筆記在班級、學(xué)校進(jìn)行交流,。要求各班主任負(fù)責(zé)制定班級讀書計(jì)劃,，組織班級早讀、午讀的閱讀活動(dòng),，安排課前閱讀演講,，既檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。
香洲中學(xué)也非常重視讀書活動(dòng)的檢查與評比工作,，通過考核進(jìn)一步推動(dòng)“書香校園”活動(dòng)。把“書香校園”活動(dòng)與每周的班級流動(dòng)紅旗評比有機(jī)地結(jié)合起來,，學(xué)校值日行政每天對早讀,、午讀情況進(jìn)行認(rèn)真檢查并做好記錄，作為每學(xué)期評選“書香教師”,、“書香班級”,、“讀書明星”的依據(jù)，并對其進(jìn)行表彰,。
讀書,，是一種雅好，一種習(xí)慣，一種情趣,，以經(jīng)典為友,，與大師對話，其樂無窮,！“腹有詩書氣自華”，閱讀是一項(xiàng)終生受益的樂事,，通過教師引導(dǎo),、師生合力的書香校園建設(shè)，香洲中學(xué)在同學(xué)們心中播下了閱讀的種子,，我們期待著這一粒粒種子在同學(xué)們心中早日生根,、發(fā)芽。
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